UN NUEVO PERIODISMO

 

Ismael García C.

 

Los medios de comunicación tradicionales, que pertenecen a poderosas e influyentes familias y corporaciones, han caído en descrédito e inestabilidad, pues han comprometido su calidad editorial y periodística al gozar de jugosos contratos con el Estado, de servir a poderosos intereses corporativos y de grandes empresarios, que los sostienen con la publicidad comercial. Tales medios impresos, televisivos y radiales son cuestionados debido al tratamiento que dan a abundante información sin objetividad ni imparcialidad, incluso llegan a publicar noticias falsas, lo que beneficie a sus patrocinadores, o dan exigua atención a las posturas políticas, a la expresión de ideas y al hacer de aquellos a quienes no les reconocen relevancia social, la cual solo se la atribuyen a la elite y a sus acólitos. De tal manera que, para los medios tradicionales las fuentes oficiales son las desacreditadas Asamblea Legislativa, la Fiscalía, la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos, ciertas universidades y los tanques de “pensamiento”. 

 

     La falta de credibilidad de la radio, la televisión y los periódicos de mayor tiraje, lleva a que se confíe más en los medios independientes que buscan crear opinión pública local y desarrollar en sus lectores una identidad y pertenencia, los cuales subsisten principalmente gracias al aporte de sus propios fundadores, pero también pueden realizar algunas alianzas con pequeños comerciantes y emprendimientos. El resto solventado a partir de venta de publicidad y mediante donaciones. Si un proyecto periodístico se vuelve insustentable pasan a potenciarlo solamente en sitio web. Se suman colaboradores en funciones de reporteros o en aspectos técnicos.

 

     La conectividad virtual que permite informarse respecto de acontecimientos casi al instante reduce el tiempo para investigar, o para llevar temas paralelos. Asimismo, la cobertura de temas que muchas veces son ignorados por la prensa tradicional llevan no solo al detrimento de la información sino también, en consecuencia, se reducen las páginas de cada ejemplar impreso y la audiencia o los lectores.

 

     La baja de ingresos de los medios tradicionales y de medios alternativos periféricos en la misma línea editorial, y el consecuente desempleo, lleva al surgimiento de iniciativas de comunicación a través de redes sociales gratuitas, cuyas bondades fueron apreciadas a medida que estas evolucionaban, apareciendo iniciativas de medios de comunicación virtuales con un diseño y diagramación mejoradas, mayor sistematicidad y estética, aunado a una postura más ética que la mostrada por los de modalidad prepago.

 

     Lo anterior también se debe a la credibilidad construida en torno a medios virtuales que separan las áreas periodística y comercial para que ninguna interfiera con la otra. La línea editorial siempre ha sido en favor del medio ambiente, diversidad, derechos humanos y en interés social.

 

     Además, debe considerarse que un medio tiene oportunidad de destacar por sus columnas de opinión, en las que da voz a gran número de personas de la región, entre las que se cuentan profesionales, como psicólogos, antropólogos, sociólogos, economistas, comunicólogos, profesores, entre otros que realicen un tratamiento documentado, renovado, bien escrito, atractivo y ético.

 

     Se espera que a estos nuevos cultivadores del ensayo o del artículo periodístico no caigan en el mal ejemplo de los exegetas del sistema, interesados en mantener su estatus, que se queden fijados en repetir siempre la misma cantaleta sin sustentarla en evidencias, independientemente de que perjudique su propia imagen, pues deben mostrar un claro rechazo absoluto –incluso más amarillista que el de los propios medios-, a todo lo que atente contra sus patrocinadores y el modus vivendi que ellos comparten.     

 

     Los nuevos medios se distancian de los medios tradicionales principalmente por dar cobertura a las demandas sociales y darle voz a fuentes que tradicionalmente no son consideradas oficiales o de organizaciones de la sociedad civil confiables. En sus coberturas destacan investigaciones sobre temas medioambientales, derechos humanos, rechazo a la corrupción y seguimiento de casos de impacto nacional. En muchos casos el medio no logra estar en el lugar en que ocurren los acontecimientos, pero la gente les hace llegar datos, documentos, audios y vídeos, porque confían en ellos y saben que los tomarán en cuenta, que investigará y que lo publicará. Si lo logran aumentan las visitas.

 

     La gente no solamente quiere saber lo que pasa en el extranjero o en la capital, sino que quiere saber lo que pasa en su departamento, en su municipalidad, en su barrio, en su colonia, con sus organizaciones, en el ámbito local. Si esto se logra la gente se interesa en leer, escuchar y ver de tal manera que algunos nuevos medios noticiosos locales han visto crecer sus audiencias y apoyos, ganando influencia y prestigio. 

 

     La gente que busca más información, prefiere medios que cuenten lo que está pasando, porque la gente también indaga en las redes sociales. Los destinatarios dejan de confiar en los medios que no muestran la realidad. Es por estas razones que han surgido también aquellas personas que se dedican a ser tuiteros, blogueros y youtubers y que emiten opinión respecto a diversos temas, intentando también algunos de ellos formar opinión sobre la problemática, leyendo mucho e indagando sobre hechos ocurridos antes de compartir sus ideas. Un medio virtual reconocido goza de un incremento considerable en sus audiencias, lo que se evidencia en número de visitas y de seguidores.

 

     Quienes realizamos labores académicas también evolucionamos en la comunicación virtual, aprovechando las interconexiones entre lo curricular, lo extracurricular, lo social, lo ético, lo estético y lo humano, resignificando nuestras disciplinas, de tal manera que aportemos a la sociedad, proyectándonos, rebasando límites impuestos y autoimpuestos por convencionalismos y paradigmas que obstaculicen las potencialidades humanas, hacia el desarrollo del pensamiento crítico y el cambio social.

 

Santa Ana, 26 de septiembre de 2020

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Jorge Ismael García Corleto es escritor, presidente de la Asociación GATO para las Artes y la Cultura, licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias de la Educación, Master en Educación Superior y estudiante de tercer año de Doctorado en Educación; trabaja en la docencia en el Centro Escolar INSA y en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador, en Santa Ana.     

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Ismael García C.

 La mayor parte del año lectivo 2020 el proceso enseñanza-aprendizaje se continuó en modalidad virtual, en circunstancias muy difíciles, y hay quienes dudan que se garantice calidad educativa, asimismo respecto a quiénes resuelven tareas y pruebas, pues se puede copiar o resolver los ejercicios automáticamente. No se trata de enseñar y explorar la memoria de contenidos conceptuales sino de evaluar procesos y resultados. Además, se debe propiciar una evaluación correcta y con equidad. Francia fue uno de los primeros países en considerar la promoción automática, y esto genera expectativas. Pero desde lo académico y lo ético no se puede desdeñar el esfuerzo de quienes han aprendido con apoyo virtual. Una buena evaluación garantiza la calidad del aprendizaje y el contexto obliga a evaluar con nuevos mecanismos, nuevas herramientas y con mayor sensibilidad humana. 

 Se requiere capacitar al estudiante para enfrentar muchas situaciones, que haga transferencia positiva del aprendizaje aplicando lo aprendido en un contexto nuevo y diferente. El distanciamiento físico afecta la socialización del aprendizaje, y el acceso a la tecnología es limitado. Pero se debe seguir aplicando los principios pedagógicos, que el estudiante utilice los contenidos para resolver problemas en un recorrido de aprendizaje documentable, que facilite observar, corregir y redirigir. 

 Un modelo de enseñanza enfocado al desempeño, al saber hacer y aplicar, garantiza un aprendizaje transferible a otros contextos, por lo que se requerirá demostración con recursos al alcance.

 El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ofrecer evaluación continua de carácter formativo retroalimentando al estudiante, posibilitando que valore conscientemente y críticamente su propio desempeño hacia la metacognición y la autocorrección contando con sugerencias claras sobre cómo mejorar. Se plantea previamente unos criterios de evaluación pertinentes, claros, relevantes, explícitos y públicos. 

En la retroalimentación pueden participar los pares. La evaluación válida, confiable, objetiva, auténtica, planificada minuciosamente para evidenciar lo que el estudiante sabe, piensa, cree o hace, y tareas alcanzables, muestra su nivel de avance y sus necesidades de aprendizaje. Además, un buen sistema de evaluación permite evaluarse como institución, desde una planeación estratégica vinculada con el currículo, que permite monitoreo y ajuste frecuente.

 Un proceso evaluativo presencial o virtual, debe tener cuatro grandes líneas de acción: Investigaciones y trabajos escritos: evalúan la escritura, la búsqueda de información y otros. Trabajos en equipo: evalúan la colaboración, la resolución de problemas en grupo, la actitud y otros. Exposición: evalúa comunicación verbal y no verbal, lenguaje, precisión conceptual y/o disciplinar. Pruebas estandarizadas: evalúan lectura, resolución de problemas, competencias y otros. 

 Existen diversos medios para evaluar a distancia o en línea, algunos de ellos son: 

El chat, la audioconferencia y la videoconferencia se pueden evaluar y retroalimentar en el momento, mientras los foros, el e mail o los blogs son asincrónicos y la evaluación puede diferirse. Algunos instrumentos de evaluación que puede emplearse para evaluar a distancia.

 Pruebas objetivas: plantean preguntas representativas de los contenidos a evaluar, claras y precisas, que requieren una elección entre una serie de alternativas o, en su caso, una respuesta breve. Se puede calificar en forma automatizada, se estructuran con reactivos acordes a los temas. Algunos tipos de preguntas de estas pruebas son: de opción múltiple, de ordenamiento, verdadero o falso, entre otras.

 Proyectos: Se elabora un informe o proyecto relativo al tema que estudiaron, es muy útil para evaluar conocimientos integrados. Se establecen criterios claros y se compartan con los estudiantes. 

 Rúbricas: cuadros de doble entrada, que comprenden: 1. Indicadores: aspectos centrales de logro y valorativos. 2. Niveles de logro: excelente, muy bien, bien, regular. 3. Descriptores de logro: progresión desde niveles inferiores a superiores o viceversa. 

Listas de cotejo: cuadros de doble entrada, en la columna izquierda aparece una lista de criterios (palabras, frases u oraciones) que describen con claridad las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes a evaluar en el proceso de aprendizaje. 

Preguntas intercaladas: se preparan previamente y se plantean durante la clase o sesión en línea. 

Portafolios: colección de trabajos y evidencias de las actividades de los alumnos, observaciones y retroalimentaciones. Puede emplearse para evaluación sumativa durante un proceso (unidad, curso) Mapas conceptuales: representan de forma esquemática la información acerca de un tema. 

 La retroalimentación permite explicitar los logros de los alumnos y evidencia la pertinencia de los métodos, estrategias y recursos para la enseñanza; implica analizar, sistematizar y comunicar los resultados de la evaluación, que los alumnos sepan sus logros de aprendizaje e identifiquen que facilitó u obstaculizó el proceso, para que hagan los ajustes necesarios.

 Algunas sugerencias para retroalimentar a los estudiantes Partir de las metas de aprendizaje y los criterios de evaluación; incluir en la planeación las actividades; expresarse con respeto, amabilidad y apertura; retroalimentar pronto para la mejora del aprendizaje; destacar los aspectos positivos e indagar qué generó el avance o resultado; propiciar que los estudiantes identifiquen sus fortalezas, dificultades y áreas de mejora; jerarquizar y elegir lo más significativo para mejorar el aprendizaje; ser claro en qué se espera del proceso.

 Criterios generales de evaluación de los aprendizajes online Participa en las actividades sincrónicas en el día y hora señalado; entrega a tiempo las tareas; si se retrasa trata de ponerse al día; sigue las indicaciones; respeta el orden; es propositivo; cumple como mínimo el 85% de las actividades; resuelve exitosamente las pruebas; presenta los trabajos con la calidad requerida en contenido y forma; aporta al aprendizaje colaborativo.

 Referencias:

 Barberà, E. (2006, Julio). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED. Revista de Educación a Distancia. Consultado (11/08/2020) 2006, en http://www.um.es/ead/red/M6 Cárdenas S., F. A., Herrera T., N. E. (editores académicos) (2016) Aprendizaje y evaluación auténtica: experiencias y perspectivas de aplicación. Bogotá: Universidad de la Salle. Clacso. Quesada C., R. Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6 (dedicado a la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje) Consultado (11/08/2020) en http://www.um.es/ead/red/M6 

Santa Ana, El Salvador, 13 de agosto de 2020

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Jorge Ismael García Corleto es escritor, presidente de la Asociación GATO para las Artes y la Cultura, Licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias de la Educación, Master en Educación Superior y estudiante de tercer año de Doctorado en Educación; trabaja en la docencia en el Centro Escolar INSA y en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador.

DEL VETUSTO ABSURDO POLÍTICO A LA CORDURA SOCIAL

Jorge Ismael García Corleto

Ellos vivían y viven en un submundo, inmersos en lo más recóndito de lo telúrico, incluso actuaban bajo de agua, tenían arraigo en Xibalbá y seguían a sus ascendientes, los señores del mal. Tan similares eran a sus antecesores genéticos que bendecían las plagas y ellos mismos eran una plaga tan terrible que ni los virus, ni las langostas, ni los sunamis, ni los terremotos, ni la lava volcánica, ni las hormigas marabunta tenían más poder para arrasar que ellos.

      Atrapados en su locura, sintiéndose asintomáticos se sentían, hacían un énfasis tan marcado respecto a las patologías psíquicas de las nuevas generaciones, como siempre elucubrando sus ideaciones delirantes, como chismes sórdido difamatorios. Sin darse cuenta, en medio de su podredumbre, que ellos se habían vuelto comentaristas de la diatriba, exegetas del mal, en algunos enfatizado hasta la traición y decepción de quienes creyeron ser su pueblo.

     Ellos se han quedado fijados en su obsesión de poder y riqueza, que los condiciona a actuar con el instinto de su especie, que aprovecha la nocturnidad, y que no les deja actuar libremente ni en momentos sumamente difíciles. Con su tozudez, en la superficie que depredan se acelera la línea de contaminación, y después casi no hay cuerpo que resista y lo supere porque no todos somos Xbalanqué o su gemelo Hunahpú.

     Sus miradas de odio y ambición disparan dardos y rayos de inmundicia y contagio. Atacan las defensas escasas de aquellos millones de personas menesterosas que solo les sirven para succionarles la sangre y la vida.

     Actúan alevosamente y con extrema ventaja llamando a todas sus hordas salvajes a velar por sus intereses, pues la vida y la paz de la gente no les interesa nada, su peso en oro se mide por la rentabilidad que les deja una marejada de muertos.

     Se requiere nuevos rostros -oyeron decir, y se maquillaron para verse nuevos-, nuevas personas en las que se pueda confiar para que lleven bien las riendas de la comarca y sus aldeas escucharon-, y se aproximaron a sus víctimas con estrategia sibilina.

     --La vida de ellos no es importante, lo que interesa es la buena vida que nosotros llevamos –dijo el poder oscuro-. ¡Quiero una buena cuota de cadáveres, que mueran todos los que sea posible, apilen sus restos sin ceremonia, pues la carroña nos alimenta! Esta acumulación de occisos muertos con armas invisibles nos favorece. Lo importante para ellos no cuenta, lo valioso es lo que nos beneficie a nosotros, somos seres especiales, tan elevados somos que ellos ni haciendo torres de gimnasia pueden alcanzarnos.

     El clan del mal es tan intolerante y hasta en los demás ve las abyecciones que ellos mismos cometen en niveles desquiciados. Son tan representativos de la sordidez más absurda que nadie los quiere ni los respalda, pero ellos no necesitan de eso pues ajustan la realidad a su medida. Siempre actúan como opositores, detractores y apuestan porque la sociedad de la superficie falle. Tienen que morir más de 400 muchachos, sin ninguna buena voluntad, habituados al terror y la muerte a su alrededor, eso era extremadamente bueno. Óptimos para matar, aunque solo su familia los viera buenos.  No tienen mística, pero practican el ocultismo más aberrante.

     La mejor garantía para la vida es luchar contra la encarnación del mal, quienes en la oscuridad en que viven no ven más allá de si mismos, a su alrededor solo perciben lo contante y sonante, envilecerse es su constante y su nombre siempre será malsonante.

     Inolvidables engendros del mal y por el mal, que delinquen desde que el Arcángel Gabriel tuvo que expulsarlos. Mas cabe reflexionar. ¿Sirvió de algo la expulsión de Caín del paraíso? ¿Se libró la humanidad del mundo terrenal de que los apegados a lo material y al beneplácito de sus superiores que sea capaz de matar incluso a su familia?

     Se puede y se debe romper por primera vez con aquello que nos daña, ritardando: ralentizando, decelerando o acelerando: hay quienes lo harán poquito a poquito, andante, poco a poco, moderato, o galopante, bruscamente. Pero un paso llevará al otro.

     Tanto tener miles y millones a la vista los lleva a devorar con insano placer, ocultos del sol, sin día de guardar que valga. ¡Ah! ¡Qué bella les resulta la vida insana!

     Las peores pesadillas no son tan terribles como la realidad de sus torturadas mentes porque de-mentes así no es posible reponerse pronto y las huellas de su paso maligno quedan marcadas por los estragos que causan.

     No pronuncies palabras que sean verdad o sabiduría, odian todo aquello que haga reflexionar contra el mal y combatirlo, pues su submundo es de mentira y de aguas negras, se subvierte la ética, se tapa herméticamente sus tropelías y son tan hipócritas que rayan en el cinismo más exacerbado. Después se santifican en ceremonias y monumentos que cual construcciones propias de la etapa histórica del esclavismo costaron el sacrificio y la vida de generaciones. 

     Quieren acabar con toda autoridad política, civil, policial y militar, médica, administradores, académicos, científicos y técnicos humanizados, ingenieros, profesores, psicólogos, comunicólogos, escritores, poetas, actores, cantautores, y demás artistas y trabajadores del arte y la cultura, con toda persona que se interese y trabaje con empeño en el bienestar de esa población que en su mayoría hoy, como ocurrió con muchas generaciones pasadas, pone los muertos que contabilizan los soberbios señores Camé.

Santa Ana, El Salvador, 24 de julio de 2020.

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Jorge Ismael García Corleto es escritor, presidente de la Asociación GATO para las Artes y la Cultura, licenciado en Psicología, licenciado en Educación, máster en Educación Superior y estudiante de doctorado en educación. Trabaja en la docencia en el Centro Escolar INSA y en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador, en Santa Ana.

LA EMERGENCIA DE LA CORRUPCIÓN

Jorge Ismael García Corleto

     La corrupción es un acuerdo inmoral de mutuo beneficio particular, ilegal, entre corruptor y corrupto, es el uso y abuso del poder público para el logro de beneficios particulares, sectoriales o empresariales, que afectan el bien común o del pueblo.  Las prácticas de corrupción política atentan contra el bien común y la sociedad civil sufre con presidentes, magistrados, ministros, diputados, jueces, fiscales, directores, presidentes de instituciones autónomas, alcaldes, secretarios, dirigentes políticos, administradores, oficiales, directivos gremiales y otros que se benefician con el poder.

     La corrupción política preserva intereses sectarios y particulares que generan desconfianza en los espacios democráticos pues afecta las condiciones para vivir en democracia, como es el caso de la justicia, cuya aplicación sesgada y desigual permite que los sectores que gozan de privilegios efectúen atropellos que llevan a confrontaciones al interior de las naciones y entre ellas. Bajo el pretexto de que se debe contener el avance de ideas anárquicas o de nuevas dictaduras, la corrupción se infiltra en la administración pública. La cultura antidemocrática que se mantuvo durante varias décadas impuso a los gobernantes mediante golpes de estado o a través del fraude electoral. Aun cuando los usurpadores o los fraudulentos ingresaran a los espacios de saqueo con un buen caudal económico, cuando salían del ejercicio activo del poder político, sus condiciones de vida habían mejorado en extremo mediante el enriquecimiento ilícito. Estas prácticas estaban y están generalizadas, por lo que gobernantes de algunos países latinoamericanos han enfrentado la justicia y dejado el poder ante evidentes signos de corrupción contra el erario.

     Los políticos sufren las consecuencias de su propia corrupción, observable en la falta de confianza de la gente hacia los partidos, pues la sociedad civil percibe que los políticos y sus allegados se han beneficiado indebidamente y que actúan con total impunidad. La legislación imperante en algunos países latinoamericanos, determina que los partidos son los únicos instrumentos para acceder al poder político, pero si tales instrumentos están viciados, no contribuyen a fortalecer la democracia. En el caso de El Salvador, la experiencia reciente de diputados independientes ha llevado a señalamientos de que se someten a los planes de alguna fuerza política poderosa que favorecen su actuar egoísta.

     La percepción negativa crece con el ofrecimiento de plataformas políticas para dar soluciones a problemas del país que suelen quedar en el olvido, pero si llegan a ejecutarlas lo hacen de manera deficitaria, porque las estructuran desde el escritorio, sin llegar a la base de la injusticia social.  El combate de la corrupción política debe ser realista y con sentido ético y ninguna fuerza política ni social debe abstraerse de ello. El fortalecimiento de la sociedad civil lleva a robustecer el sistema democrático. Los gobiernos deben operar con transparencia, rindiendo cuentas de sus actos y facilitar la información sin restricciones; de los gobiernos se requiere tolerancia mientras de la sociedad civil se exige participación y una actitud constructiva y propositiva. Los partidos políticos deben reconocer el nuevo talento humano y renovar el liderazgo para democratizarse.

     Los gobiernos, elegidos para representar al pueblo y velar por el desarrollo de las naciones, están obligados a cumplir la normatividad ética, para que la conducta de sus funcionarios sea efectiva, transparente y legitimada por la opinión pública. Por tanto, urge actuar de manera práctica para frenar y erradicar este problema. No se trata de hacer señalamientos infundados para dirigir la atención a otros y actuar corruptamente con impunidad. Tampoco es justo ver la corrupción en otros y no ver la propia o la de los propios. Se debe castigar, ejemplarmente, a los funcionarios involucrados en actos de corrupción política, frenando las condiciones para que proliferen otros tipos de corrupción, situación que inhibe el desarrollo de los pueblos que toleran actos corruptos que minan los valores éticos y morales de las sociedades.

     La corrupción política es visible, real, envolvente y progresiva; actúa desde las cúpulas, inhibe el desarrollo social, debilita la institucionalidad, hace que se desconfíe de la dirigencia, erosiona la formación de valores ciudadanos y lleva a la expansión y consolidación de otras formas de corrupción administrativa y económica y se desprotege al pueblo, por lo que se debe actuar éticamente para la sobrevivencia de la democracia. La educación es la vía para revitalizar los valores morales, cívicos y espirituales de la persona y avanzar hacia un mundo más humano y más justo, en donde se imponga la cultura de la transparencia y la honestidad.

     Quienes encarnan la antítesis de la humanidad y de la sabiduría, engolados en su falsa prestancia, como los diputados, los magistrados, los fiscales, los defensores de los derechos humanos, los jerarcas de las iglesias, los comunicadores, los “analistas políticos” prepago, los académicos que antes tuvieron mártires comprometidos con las necesidades de los pobres y que ahora sirven a los intereses neoliberales, al mercado, a los grandes empresarios, a ídolos sacados del averno y al dios capital, solo ven una emergencia económica en El Salvador y no una emergencia sanitaria.

     El Salvador puede seguir enfrentando amenazas, minimizando las afectaciones, si el poder ejecutivo cuenta con los medios materiales y los apoyos humanos necesarios. Pero esa posibilidad es violentada y los derechos de la población se ven vulnerados cuando los tomadores de ese tipo de decisiones, aquellos que actúan de manera voluntariamente ignorante, caprichosa e interesada en su bienestar sectorial o particular, niegan que aquí ocurra la emergencia sanitaria declarada en todo el planeta.

     En consecuencia, cabe esperar que quienes están señalados por captar cuantiosas prebendas y rechazan tomar una decisión favorable a la vida y la salud de los salvadoreños, por proteger intereses de poderosas mafias económicas, comprendan que son y serán responsabilizados por la mortandad de la pandemia incontenible, por cuanto el poder ejecutivo ha sido privado de las herramientas legales y económicas para el manejo de integral de la situación.

 

Santa Ana, El Salvador, 30 de junio de 2020.

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Jorge Ismael García Corleto es escritor, presidente de la Asociación GATO para las Artes y la Cultura, licenciado en Psicología, licenciado en Educación, máster en Educación Superior y estudiante de doctorado en educación. Trabaja en la docencia en el Centro Escolar INSA y en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador, en Santa Ana.

La cuarentena devela rezagos en tecnologías educativas

Ismael García C.

La humanidad enfrenta una pandemia global ante el virus (Covid 19) que cobra cientos de millares de vidas. El cierre de fronteras y aeropuertos, y otras restricciones durante la cuarentena, y la repentina masificación de las clases virtuales modifican nuestra labor académica, experiencia inevitable y urgente, tal situación implica la construcción y/o desarrollo de otra modalidad educativa y requiere mayores equipamientos y servicios de conectividad. La medida de suspensión de la actividad ha afectado incluso la actividad laboral, económica, artística, cultural y recreativa, y desata un nuevo debate en torno a alternativas educativas que apuntan a mantener la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de medios virtuales. Aunque el uso de los entornos virtuales en la educación superior es una realidad hace muchos años por el acceso a internet y las redes vinculadas a la web y sus aplicaciones (apps), la crisis nos obliga a solventar los rezagos de décadas en todos los órdenes.

     Este desafío ha sido comparado con el de la invención de la imprenta de Gutenberg (siglo XIV), las ediciones industriales de libros del siglo XX o la irrupción de la multimedia (los entornos virtuales en la educación) en estos tiempos de globalización. Quienes trabajamos en la docencia sabemos que las clases tienden a ajustarse a la pedagogía del siglo XIX (verticales, autoritarias, cerradas, discursivas), con docentes del siglo XX y estudiantes del siglo XXI, que manipulan sus celulares u ordenadores, conectados a plataformas virtuales. La era digital y los procesos virtuales irrumpen y se debe convivir con esa realidad preparándonos. Actualmente, más docentes empiezan a familiarizarse de forma paulatina con los entornos de enseñanza-aprendizaje, los esfuerzos de los facilitadores o de los gerentes de gestión online son un desafío y los estudiantes son los que menos traumas enfrentan en esta tendencia. La educación superior ingresa a la era de una nueva matriz teórica que se conoce como paradigma de los entornos virtuales.

     Surge la preocupación por la interacción docente-estudiante, el intercambio de mensajes por email, Messenger, Whatsapp, Facebook, twitter, Instagram, formas de comunicación que se han vuelto cotidianas, y plataformas para el uso de los entornos virtuales. Ahora se ingresa a los escenarios tecnológicos especializados de trabajo remoto y en tiempo real en el campo académico, como una necesidad y desafío para continuar el proceso pedagógico. La comunidad académica tiene acceso institucional a Moddle, Classroom-google y otras plataformas para gestionar la formación en línea con los estudiantes; son sistemas de manejo sencillo y amigable donde los participantes conversan, analizan, comparten ideas, reflexionan y avanzan en el desarrollo curricular.

     La UNESCO ha emitido un comunicado ofreciendo a la comunidad educativa internacional un listado de herramientas tecnológicas y plataformas a distancia que pudieran contribuir a que el impacto en el mundo educativo y en la evolución escolar del alumnado, fundamentalmente en las etapas obligatorias, sea lo menos negativo posible, lo cual conlleva una necesaria comprensión más amplia de los procesos de enseñanza.

     Las Nuevas Tecnologías aportan al aprendizaje dialógico, interactivo, colaborativo y social. Sin embargo, esta nueva realidad no es tan idílica como lo expresan muchos representantes políticos y de administraciones educativas. Las alternativas y soluciones propuestas para educar a distancia, fundamentalmente en la educación pública, exponen las desigualdades sociales, y abren aún más el profundo abismo de acceso al sistema educativo.

     Se observa en las redes que muchos docentes ahora comparten experiencias de uso de los software educativos de manera más social y la existencia de plataformas de trabajo colaborativo que fomentan la creación de redes participativas que favorecen un modelo de aprendizaje horizontal en el que el estudiantado puede contribuir a la comunidad, hacia estrategias de enseñanza multidireccional.

     Además de ese tipo de aportes, se debe aprovechar para incorporar nuevos medios de aprendizaje colaborativo y cooperativo a las distintas situaciones de aprendizaje que planteamos al alumnado. La creación colectiva de conocimiento a través de las Nuevas Tecnologías se vuelve un desafío que debe contribuir a reducir las desigualdades.

     Sin embargo, el cambio de estrategias metodológicas para mantener las clases en un escenario adverso, debe contar con una mayor inversión de las instituciones responsables en programas y proyectos que procuren la reducción de la brechas digitales y, por otro lado, con una mayor formación de los profesionales de la enseñanza en estrategias de aprendizaje colaborativo y cooperativo, las posibilidades didácticas inclusivas de la Web 2.0 y el fomento de la competencia digital docente. Esto implica trabajar con sistemas distribuidos, es decir, aquellos que cuentan con software y hardware, conectados por una red y que son vistos como uno solo (persigue el mismo objetivo), además que es colaborativo. Como ejemplo, las plataformas Teams, Moodle y Zoom interconectan a diferentes usuarios en un solo punto.

     Con todo habrá profesores con mayor dificultad para actualizarse, padres de familia que no saben cómo apoyar al estudiante o no tienen los medios para hacerlo, y un tipo de estudiante que toma la no conectividad como factor de no presentación de sus trabajos, aun si tiene como conectarse. Para otros la realidad es más dura aunque su actitud sea favorable. No hay que olvidarse de quienes controlan o administran el acceso a los recursos económicos y tecnológicos deben hacer toda la gestión posible para que pueda haber mayor equipamiento y conectividad. Se requiere que todos los sectores intervengan haciendo un buen trabajo colaborativo para llegar al éxito educativo.

     Por otra parte, el estrés es inevitable, pero si no nos bloquea y ayuda a la tarea es positivo. Ante eso se debe mantener hábitos de autocuidado y practicar una rutina de trabajo que no sea extenuante, de colaboración en tareas y una actitud resiliente.

Santa Ana, El Salvador, 13 de mayo de 2020.

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Jorge Ismael García Corleto es escritor, presidente de la Asociación GATO para las Artes y la Cultura, licenciado en Psicología, licenciado en Educación, master en Educación Superior y estudiante de doctorado en educación; trabaja en la docencia en el Centro Escolar INSA y en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador, en Santa Ana.