Roberto Cañas, al cierre de su vida física

 

Ismael García C.

 

El ex comandante guerrillero y firmante de los acuerdos de paz, economista, analista político y docente, Justo Roberto Cañas López, murió a los 70 años de edad (n. 21/11/1950) este domingo 24 de enero, tras sufrir una enfermedad digestiva que le aquejó durante años.

     Licenciado en Economía por la Universidad de El Salvador (UES); máster en Administración de la Educación de la Universidad Latina de Costa Rica, con especialización en Investigación Educativa: postgrado en Formación de Investigadores Educativos en Harvard Institute For International Development.

 

     En 1966 fue decano de la Facultad de Economía. Entre 1993 y 1994 fue Secretario General de la UES; en 2009 fue Director de la Unidad de Docencia y Desarrollo Curricular de la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales; dirigió el Diplomado de Política y Gobierno de la Fundación F. Ebert y Fundación Guillermo Manuel Ungo; enseñó en la UTEC, la Universidad Evangélica de El Salvador, la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA), en Maestría en Profesionalización de la Docencia Superior en la FMOc/UES.

 

     En los años 70 Roberto Cañas fue miembro de la Resistencia Estudiantil Universitaria (REU), en los años 80, militó en la Resistencia Nacional (RN), una de las cinco organizaciones del FMLN, fue miembro de las Fuerzas Armadas de la Resistencia Nacional (FARN), seudónimo “Rubén Rojas”, participó en frentes de guerra de: Guazapa, Chalatenango, Volcán de San Salvador, departamento de La Libertad; participó en la negociación de los Acuerdo de Paz por parte del Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN), que puso fin a 12 años de conflicto armado. Posteriormente abandonó el partido político FMLN. El 10 de septiembre de 2014, el partido político Cambio Democrático lo presentó como candidato a la Alcaldía de San Salvador.

     Son sus libros: ¿Tú Aprendes? ¿Yo Enseño? Discurso y realidad en las escuelas salvadoreñas. FEPADE- Mined- AID-HIID. 1996; Las Prácticas Educativas en El Aula. Observaciones y entrevistas en los cuartos grados de las escuelas oficiales de El Salvador. FEPADE- Mined- AID-HIID1995; La Universidad Hacia El Siglo XXI Editorial Universitaria Universidad de El Salvador.

 

     Fue editor del Diario Co-Lartino, conductor del programa "Aquí El Salvador" de Radio Cadena Mi Gente, su blog El Salvador Pensamiento Crítico, era: un sitio para reflexionar acerca de la realidad salvadoreña y hacer análisis sobre la política de El Salvador.

 

     Nos unimos en el dolor con la familia, sus compañeros de lucha, amigos y alumnos.

 

Santa Ana, 24 de enero de 2021.

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Jorge Ismael García Corleto es escritor, presidente de la Asociación GATO para las Artes y la Cultura, licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias de la Educación, Master en Educación Superior y egresado de Doctorado en Educación; trabaja en la docencia en el Centro Escolar INSA y en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador, en Santa Ana.

GATOS ATRAPADOS EN LA RED

 

ALGUNAS RESPUESTAS

 

Ismael García C.

 

El Grupo de Actuación Teatral de Occidente GATO, fundado en 1974 en la ciudad de Santa Ana, El Salvador, realiza teatro popular, distanciado de una visión materialista y economicista, estrena Gatos atrapados en la red, del dramaturgo salvadoreño Jorge Ismael García Corleto, quien dirige su obra y presenta didácticamente imágenes y testimonios en contexto del momento histórico, económico, social, del año 2020. La población mundial vivimos, atestiguamos y compartimos el sufrimiento y las esperanzas de sobrevivir de familiares, amigos y vecinos, mientras políticos oscuros afectan la salud, la seguridad y el bienestar del pueblo, que anhela mejoría. Los Gatos atrapados en la red, sin poder hacer su labor comunitaria directa, prueban su resiliencia, aportando respuestas positivas y eficaces. Ahora actúan a través de la web. Esperamos que Gatos atrapados en la red les lleve a reflexionar en la acción social que harán para el cambio deseado.

 

     Al finalizar este año comparto algunas respuestas a GATOS atrapados en la Red. 

Enlace del video: 

 

Álvaro Artavia Medrano

13:44 (hace 16 minutos)

para mí

 

Estimado Jorge Ismael:

 

Me siento muy honrado porque compartió conmigo esta producción de tan alto valor social. Es muy gratificante ver sus trabajos e intereses, pues son los que nos permite aprender y crecer como personas, reflexionando y replanteando hasta nuestra propia cotidianidad.

 

Lo sugestivo del título nos hace pensar también en que muchas personas han vivido encerradas en su día a día, violentadas -muy a su propio pesar- por sus parejas, pero sobre todo oprimidas por el poder político y económico que las deja sin opciones reales.

 

En estos momentos en que nos sentimos "atrapados" por el confinamiento en nuestros hogares (siendo esto por prevención de la salud), experimentamos sentimientos de impotencia, desesperación e incluso como algo difícil de soportar, mientras otras personas viven el encierro de sus emociones, expectativas e ilusiones con tal magnitud que no saben ya cómo salir de ahí.

 

Valoro mucho su trabajo y cómo ha logrado visualizar el papel de la educación para entender qué ocurre y cómo debemos tener una mirada interna sin dejar de ver hacia las demás personas para comprenderlas también.

 

Gracias de nuevo por compartir su obra conmigo. Aplaudo su trabajo para visibilizar lo social en la educación. ¡Adelante!

 

Feliz año 2021. Un abrazo fraterno desde Costa Rica,

 

Álvaro Artavia Medrano

Doctor en Educación

 

Yanci Ramírez

mar, 29 dic 22:46 (hace 10 horas)

para mí

 

Muchas gracias por compartir este material tan interesante. Me he tomado el tiempo de verlo y reflexionar sobre la intención de poner en foco los problemas que por décadas ha sufrido este grupo grade de la población, las mujeres (sé que no solo para ellas aplican las desigualdades), pero permite corroborar lo que no se dice, de lo que no se habla, de lo que no se interesan los gobernantes y me parece atinada la idea de mostrar estos fragmentos comunes de nuestra cotidianidad al alcance de quienes se interesan por las luchas y la equidad de no solo de género sino de las minorías. No podemos hablar de avances en una sociedad donde los paradigmas establecidos desde siempre no superan las necesidades ni las condiciones mínimas de desarrollo de los grupos.

 

Como siempre es un gusto conocer su trabajo Maestro. Le estimo y admiro; y espero siga produciendo conocimiento, arte, literatura; es un ejemplo para las nuevas generaciones y un punto de referencia de a quién acudir si se está investigando y soy testigo de eso. Muchas bendiciones y éxitos.

 

Atentamente.

Yanci Elizabeth Ramírez de Jiménez.

Maestra en Docencia Superior

 

Lindo Hector

9:07 (hace 2 horas)

para mí

 

Un cordial saludo Ismael.

Hasta hoy tengo tiempo de ver el video y no puedo menos que felicitarlo. A pesar de todas las limitaciones de la pandemia ha logrado imaginar una modalidad innovadora para llevar al público episodios muy dramáticos, de actualidad y una problemática social que, desafortunadamente, es muy real en nuestro medio. Mis felicitaciones también a todo el grupo, ¡gran labor!

 

Mis mejores deseos para 2021.

 

Historiador, Héctor Lindo-Fuentes
Professor Emeritus of History, Fordham University

 

Soy Jorge Luis Arévalo y admiro a las personas que como tú se entregan al arte.  (Profesor Universitario y Consultor salvadoreño)

 

Que en el año 2021 logremos ir rompiendo algunas de las ataduras que nos impiden avanzar hacia un mundo de plenas oportunidades para todos, de cara al bicentenario de la independencia patria que debemos seguir construyendo persistentes en nuestra labor.  

 

Santa Ana, 31 de diciembre de 2020.

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Jorge Ismael García Corleto es escritor, presidente de la Asociación GATO para las Artes y la Cultura, licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias de la Educación, Master en Educación Superior y egresado de Doctorado en Educación; trabaja en la docencia en el Centro Escolar INSA y en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador, en Santa Ana.

La promoción orientada en tiempos de pandemia

 Jorge Ismael García C.

      En las circunstancias en que se terminará el presente año lectivo y en relación con la promoción orientada que plantea el ramo de Educación, se debe señalar que pone la evaluación al servicio de los aprendizajes, tomando en cuenta que los estudiantes no estaban en igualdad de condiciones para dar seguimiento al proceso educativo a distancia.

      Cabe recordar que la evaluación formativa respecto a los aprendizajes en la educación a distancia, se basa en proporcionar materiales educativos a estudiar y flexibilidad de horarios -pues no siempre se puede mantener comunicación sincrónica-, y autogestión; esta última es fundamental para estudiantes y docentes, puesto que sobre la marcha surgen improvistos que se deben resolver técnicamente y con una buena dosis de iniciativa personal. 

      La evaluación estandarizada da pistas sobre los temas a trabajar en el aula, pero la evaluación formativa permite al docente orientar los aprendizajes que el estudiantado logrará al finalizar el curso. El reducir la evaluación a una nota o un número no permite apreciar los logros y mejoras de los estudiantes, ni impulsar la función autorreguladora de la evaluación en beneficio de los aprendizajes. Por estas razones, el proceso de evaluación debe estar al servicio del aprendizaje y las decisiones pedagógicas deben ser estratégicas para motivar los aprendizajes, sobre todo en esta situación de pandemia, restricciones por razones sanitarias e impacto psicosocial.

      La evaluación formativa en línea es una evaluación para el aprendizaje, no del aprendizaje, siendo fundamentales: la acción formativa que da base al trabajo; los referentes conceptuales comunes y la devolución de resultados en tiempo real. La evaluación de los aprendizajes durante la crisis toma en cuenta cuatro aspectos: la continuidad de los servicios educativos, los objetivos de aprendizaje del país; la diversidad de los y las estudiantes y las diversas prestaciones remotas de los servicios educativos.

      Es importante trabajar metodologías que permitan evaluar los aprendizajes y lograr diferentes instrumentos y componentes que fortalezcan la cultura evaluativa. Es un cambio de paradigma que cambia el foco hacia los aprendizajes del estudiantado y ayuda al profesorado a ser más efectivo. La situación ha sido desafiante para el profesorado, los estudiantes y los padres y madres de familia, que de manera muy responsable huyen de la mediocridad y buscan calidad en el trabajo.

       En cuanto al trabajo de los docentes, conviene iniciar el nuevo año lectivo con mayor actualización en tecnologías informáticas y educativas por esta vía, y con una evaluación diagnóstica inicial para conocer los aprendizajes previos del alumnado. Durante el nuevo año escolar no deberá limitarse a seguir la programación o el libro de texto del curso. Es necesario que trate de utilizar materiales y actividades intelectualmente estimulantes, que hagan pensar: es mejor clasificar que identificar, comparar que enumerar. Plantea actividades equilibradas, que permitan tanto desarrollar las fortalezas como superar los puntos débiles. 

      No sólo se debe permitir que los estudiantes aventajados muestren lo que saben y respondan a las preguntas dirigidas a la clase en general, también se debe llamar a participar por su nombre a quienes casi no lo hacen. Se requiere proponer actividades variadas. También conviene variar la manera de constituir grupos; los sobresalientes pueden ayudar a sus compañeros/as de forma eficaz, pero también necesitan a veces estar con quienes comparten sus intereses y forma de trabajar. Sin embargo, se debe evitar la competitividad y el lucimiento personal sin beneficio grupal.

      El alumnado tiene necesidades educativas, emocionales y sociales, eso requiere: aceptarlos como son; estimularlos a que desarrollen su potencial en general y no solo en lo cognitivo; dar libertad de pensamiento y creación, y ayudarlos en la planificación de proyectos y tareas; proporcionar materiales de su interés; motivarlos a resolver sus problemas sin bloquearse. Se debe mantener una comunicación fluida y efectiva a través de canales de comunicación adecuados para la cooperación y el trabajo compartido escuela-familia, adoptando las medidas y decisiones adecuadas para cada situación.

      El profesorado debe obtener y dar información clara, precisa y adaptada a la familia o al grupo de familias con el que se relaciona, lo cual requiere saber escuchar y ser comprensivo para ayudarles a tener una visión real y positiva de sus hijos o hijas. Las orientaciones han de ser tranquilizadoras, deben reforzar positivamente y expresar que cuentan con ayuda y orientación para realizarlo. Puede ayudar a reducir los miedos y ansiedades de las familias, coordinar los esfuerzos educativos, informar sobre las actuaciones educativas a realizar, etc. Promover un clima cálido y cooperativo.

      Las técnicas de grupo –incluso siendo remotas-, fáciles de aplicar y de evaluar pueden ayudar a crear un clima de armonía, que admite puntos de vista bidireccionales, distintos y complementarios, que evita enfrentamientos y persigue el bien para el alumnado, cooperando con un mismo fin.

      En la orientación, hay que incorporar iniciativas e intereses de los padres/madres, hacerles partícipes del proceso y ayudarles en la toma de sus propias decisiones.  El estudiante desde el tercer ciclo de enseñanza básica y más aún el de educación media debe participar en el proceso de toma de decisiones. A veces los adolescentes, por sus propios recursos intelectuales, tienen un mayor conocimiento de sí mismos que las personas que los rodean.

      En razón de lo anterior, es muy importante que los estudiantes comprendan la responsabilidad con la que deben tomar la oportunidad de ser promovidos y de matricularse de manera condicionada en el siguiente año del correspondiente nivel escolar, pese a que experimentaron dificultades para conectarse con el proceso educativo por falta de recursos tecnológicos para la conectividad o por falta de recursos personales suficientes para manejarse bien en un proceso no habitual que se prolongó. Dichos estudiantes no reciben un salvoconducto o un cheque en blanco, deberán solventar las tareas que se requieran para superar las áreas deficitarias en relación con los aprendizajes prioritarios del año escolar que concluye y que requiere para sus aprendizajes futuros.   

 

Santa Ana, 14 de octubre de 2020

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Jorge Ismael García Corleto es escritor, presidente de la Asociación GATO para las Artes y la Cultura, licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias de la Educación, Master en Educación Superior y estudiante de tercer año de Doctorado en Educación; trabaja en la docencia en el Centro Escolar INSA y en la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador, en Santa Ana.